新浪教育2月26日刊發(fā)了記者潘程題為《清華大學楊芳：鄉(xiāng)村教育，讓我經(jīng)歷不安卻義無反顧》一文。以下為報道全文：
在香港偉新教育基金、谷歌教育基金和清華大學的支持下，清華大學張文霞老師和楊芳老師在“學堂在線”上，一起開設了面對農村中小學老師和學生的《生活英語聽說》慕課。
清華大學 楊芳
越來越多的人認識清華大學外文系的楊芳副教授，可能都是通過一門名叫《生活英語聽說》的慕課課程。在錄課前，楊老師給這門課定了一個小目標 -- “爭取有5000人來聽課”，誰曾想兩年后讓她頗感意外的是這門慕課竟有來自120個國家和地區(qū)的53萬余名學員參與學習。
尋找堅守的作用
楊老師想用對教育扶貧始終如一的熱忱，傳遞英語學習更多的可能性。
早在16年前，清華大學開展了偉新英語教師扶貧項目。那時清華外文系的老師們會分別到一個貧困縣，給這個縣所有的中小學老師“集訓”。一開始上課就講理論的培訓方式，讓楊老師覺得有些不太切實際。于是她轉變思路，“第一天我去聽課、晚上備課，第二天我就講授同樣的內容，讓老師們看我是怎么上課的，然后再討論不同的教學理念和教學方法?！边@些年的鄉(xiāng)村英語師資培訓讓楊老師為以后慕課的研發(fā)積累了一些經(jīng)驗。
因為缺少反饋，培訓過后的效果就成了未知數(shù)，這些老師能將多少內容轉化到課堂上也無人知曉了。最終，放心不下的楊老師還是利用空余時間錄了14個小時的視頻課程，并編寫了一本教材《英語口語與聽力教程》，希望英語老師們掌握簡單的課堂英語，能做到用英語講解課文，提問和回答問題。
2013年10月，清華大學建了“學堂在線”慕課平臺后，讓這一切變得不同了。楊老師不必每年寒暑假再出差去給偏遠縣城的老師們授課了。楊芳老師與清華大學張文霞老師在“學堂在線”上，一起開設了面對農村中小學老師和學生的《生活英語聽說》慕課。與之前面對著清華學生講課完全不同，“原來一句話可以帶過的知識點，在這里可能需要兩頁PPT掰開了、揉碎了去講?！睏罾蠋熣f道。
來到視頻課錄制現(xiàn)場，楊老師說這和上課真的不同。“在線下的課堂上可以眉飛色舞，時不時跟學生們眼神交流習慣了，在這里反而常常被糾正：要盯緊鏡頭?！痹跅罾蠋熝劾?，她的個人形象對課程本身來說似乎是無關緊要的。索性，楊老師縮減了自己的出鏡時間，邀請了來自50個國家的老師、學生和清華外文系老師的孩子們一起錄制，通過不同的情境英語，幫助學生打開視野。就這樣，這門“無先修要求，適用于任何人群”的英語慕課迅速傳到了世界的各個角落，備受海外學習者的歡迎。
與之前實地講授的教育扶貧方式相比，慕課顯然是截然不同的另一種授課方式。不同的形式，為的是同一件事：打破英語學習的邊界。從拉近城市和鄉(xiāng)村中小學英語教育的差距，到打破英語學習的年齡、職業(yè)、地域邊界。這樣的結果是信息技術帶來的福利，更是一位教師十六年堅守創(chuàng)造的價值。
“我也用微信群和老師們交流”
隨后的日子里，楊老師關心的事情越來越多，從授課、混合式教學的研究到學習社區(qū)的運營……甚至，她在微信群里的“活躍程度”總會讓人懷疑：是不是工作不飽和？
楊老師卻說，“打個比方，你懷胎10月把孩子生出來了就不負責養(yǎng)育了嗎？很多老師可能覺得，我錄完課之后答疑交給助教管。但你的保姆能把你的孩子養(yǎng)大嗎？自己錄的課自己要負主要責任，我的助教團隊都要不分節(jié)假日地在網(wǎng)上答疑，老師也一樣要參與各個環(huán)節(jié)的答疑?！庇谑?，楊老師成了在互動社區(qū)親自答疑時間最多的老師。
利用寒暑假時間，她竟然做起了助力偏遠地區(qū)英語教育的“微信群群主”。她放棄干家務、做飯的時間，按時發(fā)布學習任務、檢查學習時長、發(fā)“小廣告”、把清華學生拉進群內做榜樣、如果清華學生不堅持學，楊老師也毫不客氣會把“自己人”踢出去以示警告……甚至把《管理學》的獎勵機制也引入進來，給學習優(yōu)秀的學員訂制郵寄獎品。就這樣，楊老師一邊在清華教課，一邊醉心于當“群主”。
用這些“汗水”換來了什么？楊老師說：“我最多時候，參與到36個微信群里，有的群里有200到500位學生。就這樣，她結識了云南省南澗縣和貴州省大方、修文、三穗縣以及新疆克拉瑪依一中的很多老師。不僅如此，她也邀請了很多國內外同行在群里參與答疑。清華的老師們帶著孩子在微信群里朗誦英文故事。“ 言語間，可以感受到楊老師因為慕課因為教育扶貧而發(fā)自內心的開心與自豪。
一個人的力量能改變多少？
“當老師，我能改變什么？在今年寒假一個月的時間里，我?guī)е?6位云南和貴州的中小學英語老師一起學完了《生活英語聽說》慕課。在新的學期里，希望他們就能把一些視頻內容用于自己的教學，我就為改變了這些偏遠省份的英語教學盡了一份力。我覺得這些因為你的帶領，他們的教學和生活會有所改變時，它所創(chuàng)造的價值跟我沒能為家人做的年夜飯和家務活兒相比，太劃算了?！?
與偏遠地區(qū)的老師接觸時間久了，楊老師知道他們非常需要幫助。有時，他們是想改變，但是由于教學條件不足，如網(wǎng)絡不暢、經(jīng)費緊張、生活的拮據(jù)，一點點未知的因素都有可能澆滅老師們的學習熱情。正是要靠慕課這樣的優(yōu)質課程，我們可以幫助老師們開拓視野。微信群和慕課討論區(qū)讓給這些孤獨的“教育改變者”一個機會，大家在一起分享和討論，也一起克服困難，完成慕課學習任務。有了清華老師的引領，來自不同地區(qū)的老師們彼此的鼓勵，改變正在發(fā)生，也一定會影響到更多的人。此刻，名校的標簽不再重要。
讓慕課成為改變鄉(xiāng)村教育的力量，這是楊老師新時代的小目標！
